通識教育中心發展計畫

 

 

樹人醫護管理專科學校通識教育發展模式之建立

The Institution-building of A Development Model for General

Education at Shu Zen College of Medicine and Management

 

一、前言

隨著「全球化」與「民主化」時代的來臨,各國的教育,必須精準的配合「多元化社會」變遷的需求而發展,否則終將為世界潮流所淘汰。尤其是我國的教育,在「升學主義」多年的宰制下,中小學的教育在「考試領導教學」與「能力分班」的雙重影響下,已逐漸淪為「為升學作準備」的機構;而大專以上的高等教育則在此一基礎上,受到「工具理性」與「實用主義」的影響,逐漸趨向於只「為職業作準備」或「為謀生作準備」的教育困境之中,尋求人生意義與生存價值的理念,逐漸成為難以企及的理想。前國立清華大學校長沈君山教授明白的指出: 「通識教育最重要的是實踐,不能只是理論。在台灣,實踐通識教育遠比討論通識教育困難。這些實踐的困難包括:(1)沒有人願意去管;(2)沒有教授願意去教;(3)沒有學生肯花時間去聽。」

美國耶魯大學教授委員會(Yale Faculty Committee)曾明白的指出,大專教育除了提供實在的知識(Factual Knowledge)外,也應提供學生心靈的訓練(Discipline of Mind),以使其除了有能力適應民主自由的公民社會(Civil Society)外,更要有追求幸福人生的潛能。美國學者J. G. Gaff亦認為通識教育乃是人人所必需的教育,主要在成就或豐富人人必要的「共同之知識與經驗」(Common Core of Experiences and Knowledges)

    哈佛大學於2007年發表《通識教育小組報告書》,揭諸通識課程應包括下列八個範疇:

 1、美學與詮釋性理解 Aesthetic and Interpretive Understanding
 2、文化與信仰 Culture and Belief
 3、實證推理 Empirical Reasoning
 4、倫理推理 Ethical Reasoning
 5、生命系統科學 Science of Living Systems
 6、物理宇宙科學 Science of the Physical Universe
 7、世界的社會 Societies of the World
 8、世界中的美國 The United States in the World

 以上各點,實可供本校通識課程改進之參考。但改革不是一蹴可幾的,必待通識教師和全校教師達成共識,配合教育部課程綱要,逐步完成。

    本校的前身是樹人醫校,自民國89年改制已近十年,不論是通識教育的理念,抑或是通識教育之制度系統建立,已有穩健的基礎。這十年間,為落實全人教育的理念,除致力於學生專業能力的養成外,並有效運用教學資源,本校於91611日行政會議中提出成立通識教育中心,並於92年成立通識教育委員會,以為全校通識教育發展的決策中心。通識教育中心設置主任一人,其下設行政運作與課程規劃兩大組,前者下設文書、資訊、財務與學術等四小組,協助中心之行政運作;後者則置全校核心課程、文史哲藝術、社會科學、自然科學與生命科學等五小組,執行全校有關通識課程之規劃與審查,組織架構請參閱下圖:

 

二、特色目標

    本校屬醫護類技職學校,除培養學生具專業之醫護技能外,並秉承林董事長「仁慈博愛,樹人樹德」的教育理念,培養學生具有人文素養、社會關懷、宏觀視野,使成為專業、人文兼備的專業人才。

    本校通識教育以全人教育為理念,以培育術德兼修人才為目標。藉由通識課程與相關活 動,使本校學生兼具基礎學術與生活能力,齊備公民意識與人文素養,期能達到培育專業、人道、博雅與宏觀之現代公民。

  中心總目標-

()  建立「全人教育」的教育理念,提供多元化的課程,培養學生各種知識領域的認識與了解,以培養終身學習教育為目標。

()  增闢人文、社會、自然、藝術、醫學等整合課程,強化專業與通識課程的互動與融合,培養學生成為具人文涵養的「醫護人員」及「專業人才」。

()  加強本國及外國語文能力的培養,能具備聽、說、讀、寫、譯等能力,協助學生具備職場語文應用能力,以適應就業需求及國際交流趨勢。

()  規劃人際關係與溝通、生活社交、國際禮儀等相關課程,培養學生尊重、協調、溝通表達之能力,力行尊重包容並瞭解多元文化價值。

()  強調社會關懷,啟發服務的人生觀,具體實踐做中學之精神,培養團隊合作態度並激發領導潛能。

()  強化品德及生命倫理教育,使學生知善、好善、行善,以達自重、自愛、自信,並鍛練體能注重健康,認知人生美好及豐富生命之目標。

()  培養學生良好的閱讀習慣,多閱讀課外讀物,豐富學習內涵與擴大視野。

()  善用數位化資訊,接軌新知能,引導學生利用科技工具,提升學習成效並拓展求知管道。

()  加強邏輯推理及獨立思辨能力,透過創新思考、批判之訓練,促進學生勇於面對挑戰,並提升學生面對問題與解決問題的能力。

 

  短程目標:﹙101102學年度﹚

目標1:建立多元化通識課程,培養學生基礎能力並拓展宏觀視野。

     策略(1):關注當代社會議題開設相關課程,例如環境變遷、公民教育、性別教育、國際關係等,以強化技職通識教育之目標與功能。

     策略(2):積極開發多元化通識課程,辦理非正式課程,包含人文、社會、自然等各類別,奠定廣泛基礎知識與能力,以培養終身學習精神。

     策略(3):發展特色課程,研擬以學習為中心、以行動為導向之課程教學模式,以研發優質通識課程。

目標2:強化教師專業能力,提升通識課程教學品質。

     策略(1):鼓勵參與通識教育相關研習,提升教師教學知能。

     策略(2):更新教學設備,提升教學品質。

     策略(3):鼓勵教師創新教學方法,編纂教材、製作教具,提升教學成效。

     策略(4):鼓勵教師產學合作,結合學術理論與實務經驗,加強教育界與產業界雙向交流。

目標3:強化通識潛在課程,培養學生兼顧專業能力與人文素養,潛移默化中陶冶良好品德。

     策略(1):推動通識護照,鼓勵學生參加通識講座、藝文欣賞等教學活動。

     策略(2):持續開設服務學習課程結合學生課外活動,鼓勵學生參與社區服務工作。

     策略(3):開設品格教育課程,提升學生三品教育,兼顧道德認知與人生價值行動落實之學習歷程。

     策略(4):培養學生良好閱讀習慣,辦理徵文比賽及醫護結合人文之各項活動,使課程融入生活。

策略(5):增進學生體能,加強健康觀念宣導,落實健康自覺與行動力。

  中程目標:﹙103104學年度﹚

目標1:提升教師教學知能,吸收新知並建立通識教育新觀念,以利於推動通識教育革新。

    策略(1):邀請通識教育專家學者蒞校演講,提供教師教學精進觀摩與經驗分享的機會。

    策略(2):規劃辦理教師研習活動,增強教師專業知能。

    策略(3):鼓勵編輯通識教育專書、專刊,推動通識教育觀念革新與交流。

目標2:推動數位學習,推廣優質數位課程。

    策略(1):推動遠距教學,開設各類課程。

    策略(2):強化教師資訊能力,提升製作教材、教具潛能。

    策略(3):更新通識數位教材,充實數位化平台教學內容。

目標3:融合專業與通識課程,統整專業與通識領域。

    策略(1):成立教師課群,鼓勵通識及專業領域師資協同教學,促使專業與通識課程結合。

    策略(2):舉辦跨領域通識講座,配合通識護照及通識講座之實施,培養學生通識課程與專業學科整合能力。

    策略(3):發展本校特色通識教育,開設醫護歷史、醫護人文、醫護科技等相關課程。

 

遠程目標:﹙105學年度─﹚

目標1:精實通識教育課程,深化通識教育內容。

策略(1):妥善規劃通識教育課程之向度,建議修課年級。

    策略(2):全面檢討通識課程教材,編撰通識優良刊物或專書。

    策略(3):辦理跨校通識教育課程聯盟,促進通識教育課程內容與教學策略交流。

目標2:厚植通識教育理論與實務,推動通識教育研究。

    策略(1):成立教師增能團隊,以讀書會、工作坊、或行動研究等方式,建立研究與教學社群。

    策略(2):規劃並推動通識教育課程專書、研究計畫或專案計畫之撰寫與申請。

目標3:落實通識教育教學品保機制。

    策略(1):設定通識教育課程評鑑指標,定期辦理課程評鑑。

    策略(2):檢視通識教育能力指標,辦理學生學習成效評估。

    策略(3):辦理表揚優良通識教師,肯定教師付出與努力。

目標4:配合全球化趨勢,發展華語學程。

    策略(1):與應用外語科合作,共同開設華語學程,並且建立全校雙語環境,拓展師生國際觀。

    策略(2):鼓勵教師進修華語師資課程,報考華語師資證照,培養第二專長。

    策略(3):提供語言交換資訊,使本國學生與外國學生各取所需,從文化交流中,獲得成長之機會。

    策略(4):徵求接待家庭合作,周末或假日招待外國學生,直接體驗臺灣文化。

 

三、師資

師資專長配合培育目標情形:通識教育中心聘請國文、歷史、地理、藝術、社會科學等領域之教學菁英,務期教學專長配合全人教育之目標,使學生兼具醫護、管理之專業和人文通識的涵養,進而培育學生具備關懷社會、尊重生命,受人歡迎之術德兼備的專業人才。
 

師資數方面:101106學年度:

學年

職級

  

副教授

助理教授

  

  

101

0

1

5

16

22

102

0

2

5

16

23

103

0

2

6

16

24

104

1

2

6

16

25

105

1

2

7

16

26

106

1

2

7

16

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、教學與研究

()教學方面

1.遵循校訓與通識教育目標,配合教育部課程綱要,規劃完善之通識教育課程。

2.整合人文、社會、基礎醫學學群課程,加強社區愛心服務之通識課程,推動品德教

  育潛在課程。

3.擴充通識教育中心之行政及教學設備,鼓勵教師改善教學方法並且自製教材與教具

4.通識教學資訊化與數位化,錄製網路教學課程,充實網路教學平台。

5.透過競賽活動,激發學生閱讀與寫作的能力,帶動全校讀書風氣。

6.鼓勵教師創新教學,改進教學策略,以促進學生學習成效。

7.重視教學評量,加強學生溝通管道。

8.加強通識教育的深度與廣度,達成通識全人教育的理念。

9.加強督促學生閱讀、寫作、及口頭報告,提升學生自我表達與組織的能力。

 

()研究方面

1.成立教師研究團隊,鼓勵老師申請國科會或其他校外研究案,提升研究風氣。

2.鼓勵教師申請產學合作案,以所學專長貢獻產業界,達成服務社會功能。

3.鼓勵教師配合教育部通識課程改革計畫,申請優質通識課程獎補助案,以改進教學方法。

4.鼓勵教師指導學生進行專題研究,提升學生研究能力,以激發學生潛能。

5.鼓勵現有講師進修博士學位,培養研究能力,提升師資結構。

6.整合校際通識教育資源,以擴展通識教育學習平台。

 

五、課程規劃:

() 核心課程:依據「樹人醫護管理專科學校學生修習通識教育課程要點」,通識課程分為核心及分類二種,而通識課程學分數占學生畢業學分數1/3以上。核心通識課程採統一教材、統一進度、統一命題和統一考試的方式,以確保學生基本上課內容之品質,並規劃適合本校學生的課程。

() 分類通識:依據「本校學生修習通識教育課程要點」,分類通識課程分為文史哲藝術組、社會科學組、自然科學組、生命科學組四類,依各年制課程規劃兼顧人文與科技的融合、職業與倫理的涵養以及全人教育理念安排課程。

() 分類通識採網路選課,資訊透明,學生選課前,可參考教學計畫及進度,以了解課程目標、內容及要求,搜尋符合個人興趣的課程。

() 遠距教學:包括:核心通識之國文、憲法;分類通識之東西文化與傳統思想、能源與環境、歷史與文化等課程,皆已錄製線上影音,學校亦支援設計E-Learning教室,提供遠距教學使用。現行多採用非同步遠距教學方式授課,學生透過樹人E-Learning平台上課,以提供更多的彈性及學習機會,營造出多元化的數位學習環境,讓有心進修的各階層人士,能在任何時間、地點皆可自由地上課,進而提升學習效率及進修意願。

 

六、設施支援(101106學年度)

    規劃通識教育行政事務及教學專用空間,以提升通識教學品質,並落實全人教育之目標,以營造出知性與感性的學習空間,逐步規劃下列專業教室,目前已設置游泳池一座、體適能中心一間、階梯教室二間、美術教室一間及音樂教室一間等專業教室,配置多媒體視聽設備,提升教學效果;學生活動之場地,如操場、籃球場、排球場、網球場等,每年保養,亦配合每年推動之體適能運動建置設備,如獨輪車、龍蛇板、巧固球等,提供學生優質健康校園環境。請參閱下表:

(一)現有專業教室 (100學年度)

專業教室一覽表:

專業教室名稱

設備

數量

達成特色

游泳池

游泳池

1

游泳池配有一名救生員。游泳池於每週一至週四,下午5~630分,免費提供本校師生使用。

【配合課程】

體育、社團活動

SPA 水柱

8

21

更衣室(含淋浴設備)

男:17

女:21

美術教室

木製大桌子(120Χ240cm)

10

兩間普通教室合併成一間之專業美術教室,豐富的教材及專業的用具,提供良好的學習場所。

【配合課程】

美術、社團活動

展示櫃

26

單槍投影機

1

DVD

1

音響

1

電動投影幕

1

圖櫃

1

五呎大畫架

6

畫板

2 6

4 20

畫架

12

圖櫃

1

音樂教室

直立式鋼琴

1

除提供音樂課使用,本教室亦供同學課餘或音樂性社團活動使用。

【配合課程】

音樂、社團活動

單槍投影機

1

DVD

1

錄放影機

1

音響

1

電動投影幕

1

視聽教室(G501

單槍投影機

1

使通識課程的教學方式更為生動活潑,營造出知性與感性的學習空間。

【配合課程】

分類通識、社團活動

DVD

1

錄放影機

1

音響

1

電動投影幕

1

視聽教室(G502

單槍投影機

1

使通識課程的教學方式更為生動活潑,營造出知性與感性的學習空間。

【配合課程】

分類通識、社團活動

DVD

1

錄放影機

1

音響

1

電動投影幕

1

體適能中心

液晶電視

3

增進學生鍛鍊體能之機會,並使體能訓練更加多元化。

【配合課程】

體育、社團活動

重量訓練機

3

數位交叉訓練機

3

髖骨臀圍訓練機

2

數位電動跑步機

4

全功能四人式重量訓練機

1

電動跑步機

2

電腦磁控直立式健身車

3

肩部側舉機

1

坐姿上斜推舉機

1

運動騎馬機

3

肌肉訓練(二頭訓練機)

1

肌肉訓練(後腿屈腿機)

1

肌肉訓練(坐姿蹬腿機)

1

肌肉訓練(臀部訓練機)

1

肌肉訓練(髖部內側機)

1

肌肉訓練(腹部訓練機)

1

數位式交叉訓練機

3

六段按摩減肥美姿機

1

五段按摩減肥美姿機

1

 

(二) 擴充現有教學設備(101102學年度)

優先序

設備需求

配合課程

可達成特色

預估

經費

經費來源

預定建構年度

1

3in1三分鐘登階測試儀

體育

增購新的教學設備,並改善既有設備,讓學生擁有更優質的設備,以利推動更多元的體育課程。

20

102年整體發展獎勵補助款

102

2

三分鐘登階踏台

3

可計數次仰臥起坐架(電子式)

4

箭頭形|坐姿體前彎測定器

5

壘包加本壘板

6

壘球好球帶板

7

桌球拍

 

 

(三)預計建置之專業教室

1、多功能通識教育教學交流中心(102年度以後建置)

設備需求

配合課程

可達成特色

預估經費

經費來源

預定建構年度

1.中西文圖書

2.中西文期刊

3.電腦視聽設備及軟體

4.圖書專業書架

5.閱覽區桌椅

核心及分類等通識相關課程

增設通識教育資源教室,提供教師進行教學分享討論的場地;添購專業書架、圖書、雜誌外,提供教學影片、電腦設備及軟體,提供教師教學之資源,以期提升通識教育中心全人教育之效能。

100

102-105年整體發展獎勵補助款

102~105

 

 

2.通識教材教具製作中心(103年度以後建置)

設備需求

配合課程

可達成特色

預估經費

經費來源

預定建構年度

1.會議桌椅

2.單槍投影機

3.DVD等相關視訊音響設備

4.攝影設備

5.網路相關設備

6.電腦硬軟體設備

7.錄放影機

8.電視

9.多功能事務機

10.攝影機

11.數位照相機

核心及分類等通識相關課程

1.提供建立通識教育特色課程之教學資源

2.爭取相關研究計畫

3.推動辦理學術研討會

4.推動與相關醫療與人權、法治及生命教育機構合作製作教材教具

100

103-105年整體發展獎勵補助款

103~105

 

 

七、行政、輔導及服務

 

(一)行政方面:

1、強化通識教育中心之行政組織,提升對教師及學生的服務品質。

2、定期召開通識教育委員會,協調各科,規劃完善之通識教育課程。

3、逐步推動通識教育學習園區之設立,有效利用行政與教學空間。

4、規劃通識教育教學資源網路化。

5、舉辦校內與校際通識教育研討會。

 

(二)輔導方面:

1、秉持本校「仁慈博愛,樹人樹德」校訓,培養學生具有人文素養、關懷社會、尊重生命,
術德兼備的專業人才。

2、輔導學生兼修通識與專業課程,培養終身學習的生活態度。

3、加強學生與老師、家長與老師以及老師與老師之間的互動,營造校園和諧與活力的學習
環境。

 

(三)服務方面:

1、鼓勵學生修習服務學習課程和參加社區服務及公益團體舉辦之愛心服務活動。

2、推動通識學習護照,鼓勵學生參與藝文欣賞相關活動,使學生富涵人文素養並豐富人生
 閱歷。

3、強化通識潛在課程,提昇學生品德教育,培養學生專業關懷情意,未來在職場上,成為受
 人歡迎的從業人員。

 

八、結語

    依照本校近年來的教學經驗,並綜合美國幾所著名大專院校推動通識教育的成效,可以清楚的發現,通識教育是在培養學生達到前述各項目標的基本能力,如理性評估、正確推理、清晰溝通、講求方法與對知識經驗有通盤瞭解的能力。更具體而言,即在培養學生能逐漸充實「全球化的意識」、「社會覺醒」、「溝通能力」、「推理能力」、「豐富文化涵養」、「數理技能」、「科學理解」與「終身學習與組織的能力」。

在全球化與知識經濟的影響下,通識教育已成為我國高等教育改革中重要之一環。本校通識教育中心從草創以來,設備、課程設計及各單位主管和老師,對通識教育的認知,從播種邁向萌芽階段,逐日成長。我們相信在學校的積極重視與帶領下,除了能夠循序漸進,落實通識教育的理念外,並且配合教育部施政主軸,推動「創意台灣,全球布局」願景,進一步規劃優異之通識教育課程,均衡核心通識與分類通識課程,落實通識與專業之雙肩理論於技專教育,培養具實用化與國際觀之新時代優質技專青年,達成「仁慈博愛,樹人樹德」全人教育的目標。

 

 

 

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